Cuando queremos responder a la pregunta ¿a qué educación
aspiran los peruanos para enfrentar los desafíos del presente siglo? Se debe
partir de un diagnóstico profundo y de nuestras necesidades como país, y no
seguir la línea marcada por presiones externas. De esta forma el Currículo
Nacional y, concretamente, la educación responderá a lo que la sociedad demanda
de ella.
Definitivamente,
el presente Diseño Curricular genera muchas dudas y confusiones, (no en vano,
aún no entra en vigencia). Nosotros coincidimos que los aspectos que deberían
revisarse y profundizarse son los siguientes:
LA EVALUACIÓN
¿Cómo podemos saber si el estudiante está aprendiendo o no? Si el docente no domina la construcción de los instrumentos de evaluación.
En
la institución educativa nos comprometemos atender la necesidad de orientar la
evaluación de los aprendizajes del estudiante porque es un aspecto fundamental,
por no decir primordial a través de grupos de interaprendizaje, para ello
proponemos dos momentos de capacitación. (La primera semana de marzo y la
semana de vacaciones de los estudiantes en agosto).
Definitivamente,
el presente Diseño Curricular genera muchas dudas y confusiones, (no en vano,
aún no entra en vigencia). Nosotros coincidimos que los aspectos que deberían
revisarse y profundizarse son los siguientes:
Comenzando a implementar:
Enfoque transversal: Cuando se trata de un enfoque de Igualdad de
género, si las directrices no están claras, y los docentes no tienen la
capacidad plena de tratar el tema, surgirán una serie de conflictos, como los
ocurridos en 2016, “Con mis hijos no te metas” y la mal entendida “ideología de
género”.
Este aspecto es muy sensible socialmente hablando,
debido a los prejuicios, mitos etc. y
por la influencia de la iglesia en la opinión pública, por lo tanto, debe
trabajarse de manera transversal, incluyendo a los diversos miembros de la
comunidad educativa y con el apoyo de las instituciones aliadas de la
comunidad.
En cuanto al
enfoque ambiental, se quiere
orientar hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva
sobre la problemática ambiental, pero lo que vemos son afiches, marchas y más
marchas, que no generan mayor cambio, los valores se van desarrollando de
manera vivencial y cotidianamente.
En
nuestra institución educativa se pondrá en práctica una serie de medidas
preventivas para crear conciencia ambiental, que implican la coordinación entre
la Dirección, integrantes de APAFA, integrantes de Comité Ambiental, docentes,
administrativos y personal de servicio, haciendo partícipe a instituciones
aliadas y a la sociedad tacneña, garantizando así, el éxito y la
sensibilización de la comunidad respecto a esta problemática.
LA EVALUACIÓN
¿Cómo podemos saber si el estudiante está aprendiendo o no? Si el docente no domina la construcción de los instrumentos de evaluación.
